Un proyecto de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
MAESTROS ITINERANTES: APOYO A LA ESCUELA RURAL
CONTEXTO Y PROBLEMÁTICA
El proyecto MAESTROS ITINERANTES: UN APOYO A LA EDUCACIÓN RURAL es una respuesta a la iniciativa del Gobierno Regional de Cajamarca, en el marco de su Proyecto Educativo Regional, para mejorar la calidad de la educación básica regular en base al mejoramiento del desempeño de los profesores en las aulas, fundamentalmente de las área rurales de la región, que en su mayoría son unidocentes multigrado y desconectadas de la vida de la comunidad local.
En la Región de Cajamarca, de 3,657 escuelas de educación primaria sólo 612 son polidocentes completas, el resto se reparte entre multigrado (1987) y unidocentes multigrado (1058) -28.93%-
Por lo general, los estudiantes de estas escuelas provienen de hogares muy pobres, no han tenido acceso a la educación inicial y no cuentan con ninguna comodidad para estudiar en sus hogares, además de que muchos de los padres son analfabetos. Por otro lado, la infraestructura e instalaciones de las escuelas son muy precarias y no cuentan con materiales educativos suficientes. El perfil de los docentes, si son titulados, ello lo han obtenido por un proceso de regularización, a través de cursos cortos en los períodos vacacionales. Sin embargo, en general, son personas muy abnegadas y comprometidas, que están dispuestas a asumir el desafío de la educación en lugares tan apartados del país.
En el plano de los logros de aprendizajes se observa esta situación deficitaria. En la Evaluación Censal Educativa de 2007, aplicada a estudiantes del segundo grado de primaria, los resultados obtenidos por estudiantes de escuelas unidocentes multigrado, son más que reveladores: En Lógico matemática el 95,2% y en Comprensión de textos el 94.9% no alcanzan el nivel esperado.
El problema de la baja calidad de la educación en las áreas rurales no obedece sólo a la situación descrita, sino que tanto los materiales de aprendizaje como algunas acciones de capacitación docente están diseñados para las escuelas de la ciudad. Pero el principal problema no es que la escuela sea unidocente multigrado, con niñas y niños de diferentes edades y grados de estudios, sino el olvido en el que están sumidas estas escuelas y las carencias que tienen.
Atender a este sector no es solo un desafío a la creatividad y a la innovación educativa si no es ante todo una cuestión ética, por tratarse de niños y niñas en extrema pobreza, históricamente, los más excluidos de nuestro país.
Maestros itinerantes, está pensado para constituirse en una estrategia viable, que toma en cuenta las realidades concretas de vida de estas comunidades, que hacen de esta forma de vida, situaciones de aprendizaje. Su mayor apuesta está cifrada en mejorar el desempeño de los docentes y hacer de la educación un elemento que integre a la comunidad, en otras palabras que la comunidad sea la propia escuela.
El proyecto busca como objetivo general que se ha contribuido a la mejora de la calidad de la educación rural en el país a través de una propuesta validada de capacitación docente centrada en el acompañamiento pedagógico en el aula.
Su objetivo específico es que los estudiantes de las escuelas unidocentes y multigrado de las áreas rurales, al culminar el proyecto, hayan elevado sus logros de aprendizaje, particularmente en las áreas de comunicación, lógico matemática y ciencia, tecnología y ambiente, al mismo tiempo que hayan mejorado el desempeño profesional de los profesores.
Para ello, con esta intervención se pretende construir :
· Una propuesta validada de capacitación docente, centrada en la modificación de la práctica tendiendo como principal y único escenario la escuela y la comunidad. El docente no saldrá a otros lugares a capacitarse, si no que lo hará en la propia escuela, desarrollando su trabajo diario y compartiendo sus experiencias con otros docentes de escuelas similares.
· Un prototipo validado de gestión de estas escuelas, haciendo de los representantes de las comunidades, los actores principales.
· Materiales educativos y de gestión como concreciones del trabajo cotidiano.
· Lineamientos consensuados de un modelo de educación rural con pertinencia y calidad.
Tiene como población beneficiaria a docentes y estudiantes de las instituciones educativas unidocentes multigrado de los distritos Cortegana (4) Celendín (4), Pallán (4) y Sucre (4), en la provincia de Celendín; distritos de San Miguel (4), Tongod (4) y Catilluc (8), en la provincia de San Miguel; y distritos de Cajamarca (4), Jesús (4) y Cospán (8), en la provincia de Cajamarca. En total 48 escuelas unidocentes multigrado de la región Cajamarca.
Maestros itinerantes, fundamenta su estrategia en el acompañamiento permanente del docente en el aula, en la escuela, con sus propios problemas y carencias, con materiales adecuados y la participación activa de la comunidad. De allí que se prevé que el maestro itinerante tenga a su cargo cuatro escuelas, a las que debe acompañar en todo el proceso, cinco días (una semana) al mes, rotando por cada escuela. Cada mes el maestro itinerante se reunirá con los cuatro docentes de las cuatro escuelas y cada dos meses se reunirán los maestros itinerantes y los docentes de todas las escuelas inmersas en el proyecto para intercambiar experiencias.
A través de Maestros itinerantes, se pretende impulsar un forma diferente de ser docente, de manera que la llamada “cultura de la evaluación” no se sustente en una imagen fotográfica de los conocimientos de éstos, si no que sean los resultados de los aprendizajes de los estudiantes la mejor referencia de evaluación de los docentes.
El proyecto es gestionado por la Oficina Regional de la Organización de Estados Iberoamericanos en Lima en coordinación con la Dirección Regional de Educación de Cajamarca y las unidades de Gestión Educativa Local de Cajamarca, Celendín y San Miguel y es financiado por la Comunidad de Madrid (España) y tiene un período de ejecución de 12 meses: Del 01/Oct/09 al 30/Sep/10.
Ir a Pagina Educativa Ir a Presentación